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Las grandes etapas de democratización de la escuela

La escuela ha transformado profundamente su organización pedagógica con objeto de democratizar el acceso de todos los jóvenes a la enseñanza secundaria. He aquí algunos ejemplos:

-  La ley de orientación de 1975, que establece el colegio único para proporcionar a todos los adolescentes un programa común de formación durante la escolarización obligatoria, aumentando y democratizando, a la vez, la tasa de acceso a estudios posteriores; la ley de 1989, que fija ambiciosos objetivos para la escuela, organiza el conjunto de la educación en ciclos e instaura el proyecto de centros escolares; la ley de 2005, cuyo artículo 9 establece la base común de conocimientos y de competencias al término de la escolarización obligatoria y favorece las iniciativas de los centros y la experimentación.

-  La política de educación prioritaria desarrollada a partir de 1981 cuyo objetivo es «dar más a quienes menos tienen».

-  La diversificación de las vías de enseñanza. La creación en 1985 del bachillerato profesional, que confiere un mismo prestigio a la formación general, técnica y profesional, y la extensión a todos los niveles de la formación mediante el aprendizaje, han ampliado considerablemente las posibilidades de continuación de los estudios.

-  La implantación de un proceso de formación permanente (confirmado a escala europea por la cumbre de Lisboa en 2000) permite a cualquier persona inmersa en la vida laboral acceder a diversas modalidades de formación. Desde 2004 existe un Consejo Nacional de Formación Profesional Permanente.

-  El apoyo a los alumnos con dificultades. Existen enseñanzas adaptadas, tanto en el colegio como en el instituto, para responder a las necesidades específicas de los alumnos que tienen dificultades escolares graves y duraderas.

-  La escolarización de los discapacitados es una prioridad nacional. La ley de 11 de febrero 2005 para «la igualdad de derechos y oportunidades, la participación y la ciudadanía de las personas discapacitadas» convierte la integración escolar de los alumnos con discapacidad en una prioridad nacional. Existen para ello clases de integración escolar en la enseñanza primaria y unidades pedagógicas de integración en la enseñanza secundaria, y se han creado puestos específicos (auxiliares de vida escolar) para facilitar su acogida y escolarización.

Fuente : France 2008, La Documentation Française


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